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教育心理学作业

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第一章 教育心理学:教学的基础主要内容 18学前班 第一小组整理内容

2020-05-01 52 收藏 返回列表

一、如何才能成为一个好老师

1.对学科了解。拥有学习者没有的东西。了解课程内容,与学生交流。

2.掌握教学技能。懂得教学法;管理课堂,有效沟通,评估学习成果

3.有计划有目标的老师。做事有目的。教师效能感:教师认为自己的努力程度决定了学生的成功。

4.21世纪应当具备的技能。核心学科和21世纪主题。学习和创新技能。信息、媒体和技术技能。生活和职业技能。

5.要有正确的价值观和态度,良好的品质和品行,给学生树立良好榜样。

二、研究在教育心理学中扮演什么角色

1.首先是教育心理学的研究目标,目标:是去检验一些很明显或不太明显的现象,通过研究方法去印证观点,形成理论,“研究>原理>理论”

2.然后是教育心理学研究的价值,每一个受过专业训练的老师,他的每一个决策背后都应该理论支持的,例如在教学中的奖赏方面

3.老师的决策是跟教育心理学的研究是分不开的,老师的决策应该要在研究证实的基础上去激励学生,去挖掘学生的潜能。

4.研究在教育心理学中起引领的角色。通过研究教育实践出现的问题和现象,不断丰富教育心理学的内容和理论,为其发展提供强大动力。

三、教育心理学的研究方法

两个研究方法:实验法(分为实验室法和个案法);相关研究法

实验室的实验:最明显的特征是进行严格的控制,对自变量、因变量、无关变量控制很严格。个案法的实验:也称为随机的田野实验,进行分组,不同组有不同处理方法。

在取样时应该是随机的,与实验室实验的区别,确定的被试是在自然的情境下进行研究。

相关研究:一个可以预测一个,但不能说是一个导致另一个的变化。与实验室的实验和个案法的实验,有所不同。

观察法:通过观察被观察者的外部行为表现从而了解其心里现象和特征的一种研究方法。

四、怎么样成为一个计划有目标的教师?

1.拿到教师资格证

2.往更层次的方向发展需要什么条件

①寻求导师。

②追求专业发展。

③谈话教学。

④专业出版物。

3.努力学习,与理论相实践。

4.从一点一滴的规划做起,树立不同阶段的目标。

                      第一组小组成员:①1804030102谢武   ②1804030107黄春成 ③1804030118李艾芳  

                              ④1804030120李心雨 ⑤1804030143覃情雯


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