20231114The accuracy and annual rank-order stability of elementary school children’s self-monitoring judgments

研究问题：本研究调查了儿童元认知自我监控技能与年龄相关的发展

方法：对二年级儿童 (N = 140) 和四年级儿童 (N = 164) 进行了比较。

孩子们学会组对任务并完成了认知测试。比较了两种类型的监控判断：

预测和事后预测。为了研究监控判断的排序稳定性，一年后重复了该任务。

结果：两个年龄组的预测准确性都很低，并且不会随着时间的推移而提高。

事后预测比预测更准确；这表明自测经历支持儿童在监控学习时考虑实际表现。

对于二年级学生来说，事后预测准确性在一年多的时间里得到了提高，

这一发现可能表明，儿童事后预测的能力主要是在二年级和三年级之间发展起来的。

预测和事后预测的年度排序稳定性表明，

习惯性判断会影响儿童的监控判断和判断准确性。

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